Lorsqu'il s'agit de choisir un hébergement privé pour des voyages scolaires, le secteur de l'éducation met l'accent sur l'expérience. Moins de problèmes, une réactivité sur place et la prise en compte des élèves. Ce sont des choses que seule une région ayant fait ses preuves peut offrir. L'île d'Izena, dans la préfecture d'Okinawa, accueille des écoles de tout le Japon depuis plus de 15 ans et a acquis une solide réputation. Cette longue tradition lui a valu la confiance du secteur de l'éducation, et l'île continue d'être choisie comme "lieu de confiance pour l'hébergement privé".
Plus de 15 ans d'acceptation constituent une base de confiance.
C'est au milieu des années 2000 que l'île d'Izena a commencé à accepter des logements privés pour des voyages éducatifs. Avant même que le terme "homestay" ne devienne courant dans tout le pays, la population locale acceptait régulièrement des étudiants dans le but de "transmettre aux enfants le véritable visage d'Okinawa". Aujourd'hui, un système est en place pour accepter plus de plusieurs dizaines d'écoles par an, et la plupart des familles d'accueil ont de nombreuses années d'expérience en tant qu'"accepteurs connaissant le domaine de l'éducation".
Réseau de confiance basé sur le bouche-à-oreille, qui se développe grâce à la répétition des affaires et aux recommandations.
L'une des raisons de la popularité des séjours en famille d'accueil sur l'île d'Izena est le taux élevé de répétition. Les écoles qui ont visité l'île une fois continuent à choisir Izena Island comme lieu de séjour, soit en revenant l'année suivante, soit en demandant à l'utiliser pour une autre année scolaire. En outre, les écoles sont souvent considérées comme des "sites d'accueil éprouvés" par les réseaux d'enseignants et les comités d'éducation, de sorte que les demandes sont recueillies sur la base de la confiance, sans avoir recours à la publicité.
La flexibilité de chaque école d'accueil est également appréciée.
Sur l'île d'Izena, le contenu de l'accueil peut être conçu de manière flexible en fonction des souhaits de chaque école. Par exemple, nous avons mis en place un système permettant de répondre à des demandes détaillées, telles que "mettre l'accent sur les expériences culturelles", "mettre l'accent sur l'étude de la nature" ou "prendre en considération le stade de développement des élèves", sans compromettre la qualité de la visite éducative. Cette "attitude d'écoute des besoins du terrain" est un facteur important de renforcement de la confiance.
Des années de continuité et d'accumulation ont favorisé une "perspective d'éducateur" dans les familles d'accueil.
Après plus de 15 ans d'accueil, les attitudes des familles d'accueil ont changé. Elles sont passées de "les laisser rester" à "les laisser apprendre". De nombreux hôtes comprennent leur "responsabilité de participer à l'apprentissage des enfants" et partagent activement leurs propres expériences et histoires locales avec les étudiants. Sur l'île d'Izena, toute la région est devenue un "terrain d'apprentissage".
